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p; [我当然知道是笔记,你的笔记怎么在我书上。]回完这段话,师柏甚至翻过书皮瞅了一眼名字。

    佘卫池答非所问,[你语文差在理解和作文上,作文我教你写。古文搭配着释义和理解背一背就好。]

    师柏莫名其妙被说了语文差。

    [嫌我笨?]

    [没有。]配文,猫猫不敢JPG。

    在老师转头前,师柏收起手机假装低头看书,看着看着脑子下意识理解出一段话,他皱眉接着读下去。

    佘卫池写的注释还挺好理解的。

    一眼就能知道整篇文的重点在哪里。

    台上老师干巴巴念叨的古文好像也没那么催眠了。

    接下来的两节课,师柏当堂课的每本书上都有佘卫池写的注释,有的是记号笔,有的是铅笔方便擦去,不是答案,单纯的只有思路注解。

    有种被知识追着撵的错觉。

    一天的课总算结束,几人结伴去食堂吃饭,有了上次教训,师柏没再往一班跑。

    下午的休息时间比中午短,只有一个小时,一来一回也不剩多少了,不够回寝室的。

    自确定晚自习开始,程枫就说过他会来看着,师柏一进班级果然就看见讲台上坐着的人。

    有老师看着学生都不敢光明正大的玩,师柏头磕在桌上,手在下面翻动。

    页面停在佘卫池的聊天界面。

    他想聊点什么,又不知道聊什么。

    停在聊天框半天,最后只打下[你怎么知道我课表的。]

    那边还没回。

    他漫无目的地点着手机软件,最后点进百/度发呆,等回神时下意识打出来的问题已经出现答应。

    [追求者想要给我补习是为什么。]

    下面的回答一水的都是好评,纷纷称赞这种行为。

    [靠补习套近乎。]

    [遇到这种好男人好alpha就嫁了吧。]

    你才嫁了。

    师柏面无表情地给这条回答点了个“无帮助”。

    [借机拉近关系啊。答主,讲题的时候头挨着头,手挨着手,关系这不就一下子拉近了?再然后就是亲嘴,牵手。这时候再夸一夸,自然不刻意,omega保准春心荡漾。]

    师柏指尖停在“有帮助”和“无帮助”上几秒,然后选了第三项,退了出来。

    退出来后他又点进聊天页面,那边还是没回,几个字孤零零泛着绿光。

    师柏眼皮垂了下来。

    “能换一下座位吗?”

    熟悉的声线自耳畔响起,师柏还以为听错了或者他点开了佘卫池发过来的语音。

    抬头时,马优达擒着笑搬着把椅子正往许一袁的位置挪。

    师柏愣在原地,等回神时,佘卫池已经在他身边坐下。

    场景瞬间拉回到高一他们还是同桌时。

    师柏心不受控制地咕咚咕咚地跳了两下。

    人就是这样,有时候会被熟悉的场景再现所捕获。

    比场景发生时和回忆里都要波涛。

    师柏压制住加速的心跳,“你怎么来这儿了?”

    “来帮你补习。”佘卫池背了一个背包,打开的间隙,师柏看到里面兜了几本书。

    “晚上不是也能补吗?”师柏喃喃了一句,回头时正好看见程枫往这边瞟了一眼,他顿

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