92. 人的身心发展 七个规律(2/2)

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性”在前,他们认为的平坦前路,在孩子面前未必真的好走,他们兴许要比走“歧路”花上成倍的心力,可最终才堪堪走完一半。

    他们突然就想松手了。

    【人的身心发展动因,有内发|论、外铄论、二因素辐合论、多因素相互作用论。

    影响人身心发展的因素,有遗传、环境、学校教育、个体主观能动性。

    遗传是物质前提,环境是提供多种可能,学校教育是主导作用、主观能动性是内在动力和决定性因素。】

    听到董仲舒的性三等、孟母三迁这些熟之又熟的字眼,大家都忍不住会心一笑。

    是了,不论是前面的教育思想,还是发展动因,又或是影响因素,彼此之间都是互通的。

    他们隐隐约约觉得自己掌握到了教育的真谛。

    无非就是顺应人内在的一个发展,再施加以外在的助力,最后还需要人自己的主动,这样就是最好的教育。

    有些人甚至已经开始思索,如何先将那些最为紧要的发展的关键期找到,然后分门别类,在最合适的节点,施以最合适的教育,得到最关键的发展。

    怎料,天幕接下去念得内容,却叫他们大吃一惊,也让他们为自己的轻视及短视而红了脸。

    【教育与社会的发展。

    政治经济制度决定教育的性质,决定教育的领导权,决定受教育的权利和程度,决定教育目的。

    教育同时也具有政治功能,为政治经济制度培养所需要的人才,是一种影响政治经济的舆论力量,可以促进民主。】

    秦朝。

    嬴政的眼前一跳,若此时是回放,弹幕上恐怕早已布满了密密麻麻的的“焚书坑儒”了吧?

    早早便领教过一回的嬴政冷嗤了一声,将心神放在了天幕的最后一句话上。

    教育促进……民主?

    西汉。

    刘彻的眼前也是猛然一跳,若此时是回放,弹幕上恐怕早已布满了密密麻麻的的“罢黜百家,独尊儒术”了吧?

    早早便领教过一回的刘彻哼哼了一声,然后神色紧张地盯着天幕。

    上回天幕在说到“社会主义,人民当家作主”的时候,那个弹幕,就已经把刘彻看的头晕眼花。

    幸而有此等想法之人并不多,尚且在可控范围之内。

    这回要是再细讲……

    北宋。

    教育能培养人才,但同时也会成为一种舆论力量。

    赵祯觉得没有人比他更能体会这两句话的意思了,言官们本就有着太祖的金口玉律傍身,眼下又有了天幕的说辞。

    这让赵祯感觉到头更疼了。

    【生产力制约着教育发展的规模和速度,制约着人才培养的规格和结构,促进着教学内容和方法的发展和更新。

    教育同时也具有经济功能。教育再生产劳动力,再生产科学技术知识,是技术创新的重要手段。

    文化制约着……】

    天幕在政治与经济之后,又依次详细地把背诵了文化、人口、科技与教育的相互影响。

    不仅细致,还具有一定的体系。

    这让许多人都从中受到了或大或小、或深或浅的启发,尤其是国子学、书院等教导之所的院长们,他们从“教育和文化”这一部分中所提及到的学校文化和校园文化的概念、特性、功能之中,直观地体会到了,何谓天幕一直在反复提到的:学生是一个整体的人。

    学生是一个完整的人。

    【今天的早读背诵就到这里了,拜拜,拜拜,主播要准备准备出门上班了!】

    何夏夏是个有强迫症的人,紧赶慢赶地总算是在8点前,背完了一整章。

    她后背一松,和直播间的观众道了声再见后,就第一时间就关闭了直播,拿过有些发烫的手机,看了眼直播的数据。

    这明明是早上4点到8点。

    观看量、弹幕互动量却依旧大的有些惊人。

    在何夏夏看来,无所事事的人不会起这么早,失眠的人更不会精神百倍地发弹幕,唯有何夏夏最不愿意接受的现实——这些,全都是在拼了命学习的人啊!

    晚上直播复盘的数据,远没有凌晨的明显。

    何夏夏不得不承认自己被卷到了。

    她退出了数据界面,可刚一回到APP的首页,就给她推荐了其他人的备考直播。

    都不用点进去,光是看标题就很唬人:“陪伴式直播学习每天7:00-23:00”,“通宵模考”,“全职备战法考国考省考”……

    何夏夏一瞬间,有种比背了近三个半小时书还要累的疲惫,她怎么才能考过这些全职学习的选手呢?

    她起床背书的时候,他们也已经在背书了,她出门上班的时候,他们还是在学习,等她躺床上了,睡前想刷会儿手机的时候,他们还在学习!

    何夏夏重重地叹了口气,正准备去换衣服出门,手机“叮叮”地连着响了好几声。:,,.

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